מודלינג – תוכן חינם

מודלינג מטבעי תמיד הייתי סקרן. אהבתי לחקור תופעות, להבין ולהתנסות בהן. הייתי ניגש לחקור תופעה באופן אינטואיטיבי… מה שמצד אחד נתן לי המון חופש, אך מצד שני לא תמיד הביא אותי למסקנות חד משמעיות. לפני 9 שנים עלתה הזדמנות ללמוד בחו”ל, אז התלבטתי בין שתי אפשרויות: ללמוד NLP Trainer, או להתמחות ב- Modeling? בהיכרותי עם … להמשך קריאה…

14 עקרונות מנחים להתמודדות עם ילדים הסובלים מ- ADHD

במאמר הקודם הועלו בפניכם הסיבות השונות הגורמות ל- ADHD. בין הסיבות השונות שנידונו, הוצגו הגורמים הסביבתיים וכמובן התורשה. בקורס הנחיית ילדים ונוער, אשר מרחיב את היריעה בנושא, למדנו גם כי בילד עם ADHD החלק “הניהולי” במוח, האמור לארגן ולרסן את ההתנהגות, לעזור לילד לתכנן את העתיד ולבצע תוכניות אלו, אינו פועל כראוי. המסקנה היא חד … להמשך קריאה…

מה גורם ל- ADHD? – תוכן חינם

הצורך לשכנע את ציבור המדענים הרחב ביותר, העובד באותו תחום, באמצעות הוכחות אובייקטיביות, הסברים הגיוניים ודיון ציבורי, הוא בסיסה של השיטה המדעית. באמצעות שיטה זו מתגברות והולכות ההוכחות העקיפות לכך ש ADHD הוא תוצאה של ליקויים בהתפתחות המוח ושליקויים אלה קשורים לגורמים תורשתיים יותר מאשר לגורמים סביבתיים. מטרת המאמר היא לסקור את הסיבות העיקריות ל- … להמשך קריאה…

שחרור רגשות קשים אצל ילדים ובני נוער

רוב הילדים ובני הנוער, המגיעים לקבל הנחייה, מביעים באופן ישיר או עקיף קושי המתבטא ברובד הרגשי ו / או ההתנהגותי. באחוז מאד גבוה של המקרים ניתן לומר שהרובד הרגשי מהווה את לב העבודה הטיפולית. בשלב האבחון ותאום הצפיות, אני בוחר להעזר במודל המוכר בשם אפר”ת (אירוע, פרשנות, רגש ותגובה). מודל זה מכיר הן בקשרי הגומלין … להמשך קריאה…

הערכה ודימוי עצמי אצל ילדים ובני נוער- תשובות לשאלות שלכם – תוכן חינם

הערכה ודימוי עצמי יכולים להיות מצד אחד סיבה של סימפטומים, (כמו אלימות פיזית / מילולית, פחד, חוסר אינטראקציה עם הסביבה, קשיים חברתיים, קשיים בלימודים ועוד…) ומצד שני, יכולים להיות תוצאה של אלימות פיזית/מילולית, של קשיים חברתיים/לימודיים וכו’, שכן הספק לגבי מיהם באמת, מתחיל לחלחל ויחד איתו  האמונה שיחס הסביבה כלפיהם מוצדק.  במקרים רבים אני פוגש … להמשך קריאה…

הקשר בין הפרעות קשב וריכוז והערכה עצמית.

  אפשר להיות האדם המוכשר ביותר בתחום כזה או אחר ועדיין לפגוש קשיים בתחומים אחרים! הסתכלות כזו על חיים מאפשרת לזהות את היתרונות והחסרונות שלנו בתחומים שונים ולהיות מפוייסים עם עצמנו. למשל, זה שאני לא כל כך טוב בתחום הריקוד (בלשון המעתה), אל מול זה שאני טוב בענפי הספורט השונים, מאפשר לי באופן אישי, לחיות בשקט … להמשך קריאה…

דוח מיוחד: טיפול בילדים ובנוער עם הפרעה טורדנית-כפייתית (OCD) בעזרת דמיון מודרך ו-NLP

הגדרות: הפרעה טורדנית-כפייתית, או בלועזית הפרעה אובססיבית-קומפולסיבית, מסווגת כהפרעת חרדה. היא מתאפיינת במחשבות פולשניות וטורדניות, ו / או הצורך לבצע פעולות טקסיות שוב ושוב ללא סיבה רציונליות. במקרים רבים גם החלק הטורדני והחלק הכפייתי מופיעים ובמקרים אחרים ההפרעה מתמקדת באחד מהם בלבד. בדו”ח זה, איני מעוניין להכנס להגדרות אקדמאיות של ההפרעה והנגזרות השונות. אלא לעסוק … להמשך קריאה…

9 העקרונות להמרת טכניקות פרטניות לקבוצתיות

איך זה נולד? הרבה מנחים הוסמכו בשנים האחרונות להנחייה בעזרת כלים של NLP, ואני בתוכם.  במהלך הלימודים כשהתפתחתי מדרגה לדרגה, דרך השתלמויות בחו”ל אצל מייסדי ה-NLP ועד היום לאחר שנים רבות, אני ממשיך ללמוד עוד ועוד טכניקות ורובן ככולן לטיפול פרטני, אחד על אחד. סביר להניח שאם הייתם שואלים אותי אז, אם אפשר להעביר טכניקות … להמשך קריאה…

הפרעות קשב וריכוז – מי שכח את המתנות?

בעולם של ימינו, לשמוע על אדם שסובל  מהפרעות קשב וריכוז הוא דבר שכיח מאד. ילדים, בני נוער ומבוגרים רבים מתווספים ועונים  על הקריטריונים להגדרה של הפרעה זו ויש כאלה שכבר מגדירים  אותה  כמגיפה. לאורך השנים, העולם המדעי, בעת מחקרו ועיסוקו בתחום, מאד ממוקד ברובד האבחוני אך מעטים הם הגילויים והתובנות לגבי השאלה למה התופעה נגרמת? … להמשך קריאה…

מה מפחיד אותנו מלהנחות ילדים ובני נוער? – תוכן חינם

מה מפחיד אותנו מלהנחות ילדים ובני נוער? מאז שהתחלתי לשלוח אליכם  את התכנים, אני מקבל תגובות חמות ומעודדות. יחד עם זאת יש תגובות בהן עולה החשש מהנחיית ילדים ובני נוער. מבין התגובות הרבות, בחרתי להציג בפניכם את הדוגמא הבאה: ” שלום דוב, שמי חנה (שם בדוי), לפני כשלוש שנים סיימתי את לימודי בדמיון מודרך ו-NLP … להמשך קריאה…